Le modèle néo-cognitiviste ou socio-cognitiviste

  

Il apparaît dans les années 1980 et s'appuie sur l'apprentissage de l'individu en interaction

 

 

Lev Vygotsky

 

Notion	Auteur	Modèle associé	Définition
Artefact	Bruner	Modèle néo-cognitiviste	Phénomène artificiel qui altère une expérience portant sur un phénomène naturel, ainsi l’apprentissage est vu comme le résultat d’une mobilisation globale du système cognitif
Cognition de tous les jours	Brown		On n’apprend pas seulement en situation d’apprentissage, on apprend tous les jours et dans toutes situations de vie
Collaboration	Bruner		Travail en groupe, partage du travail
Communauté d’apprentissage	Bruner		Elle réunit les apprenants d’un même apprentissage qui vont se soutenir, s’entraider et se répartir le travail
Conflit sociocognitif	Bruner		Confrontation de points de vue entre plusieurs personnes qui vont permettre aux apprenant de prendre conscience de l’existence d’autres solutions
Effet de pairs dans le développement cognitif	Doise et Clermon-Perret		Les apprenants qui travaillent ensemble se partagent le travail, et le réunisse ensuite. Grâce aux prérequis de chacun, les problèmes sont plus facilement résolus
Etayage	Bruner		Interaction pédagogique, assistance d’un pair dans l’apprentissage
Individu-plus	Perkins		L’environnement social et physique fait partie de l’espace cognitif d’un apprenant
Système cognitif	Pea		L’intelligence est présente dans l’environnement physique (outils cognitifs) et social (autres personnes) de l’individu, pas seulement dans le cerveau
Trace cognitive	Gabriel Salomon		Ce sont les outils environnementaux utilisés lors de l’apprentissage qui vont permettre à l’individu de résoudre les problèmes mais surtout de les garder en mémoire
Zone proximale de développement	Vygotsky		Il s’agit de la distance entre ce que l’enfant peut effectuer ou apprendre seul et ce qu’il peut apprendre avec l’aide d’une personne plus experte